{"id":140,"date":"2017-10-17T15:50:58","date_gmt":"2017-10-17T13:50:58","guid":{"rendered":"https:\/\/medienwissenschaft.uni-bayreuth.de\/inik\/?page_id=140"},"modified":"2017-10-17T15:51:28","modified_gmt":"2017-10-17T13:51:28","slug":"2-einsatzgebiete","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/medienwissenschaft.uni-bayreuth.de\/inik\/entwuerfe\/rfid\/2-einsatzgebiete\/","title":{"rendered":"2. Einsatzgebiete"},"content":{"rendered":"<h3><strong>2. Einsatzgebiete, Nutzungspotentiale und Visionen (45-60 min)\u00a0<\/strong><\/h3>\n<div id=\"showContent2\">\n<h2>Idee<\/h2>\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen exemplarisch drei Anwendungsbeispiele von RFID-Technologie kennen. Dies geschieht in Gruppenarbeit nach der Methode Gruppenpuzzle.<\/p>\n<h2>Standardbezug<\/h2>\n<p>(<a href=\"http:\/\/gi.informatikstandards.de\/\">Bildungsstandards\u00a0der\u00a0GI<\/a>)<\/p>\n<p align=\"left\"><strong>Kommunizieren und Kooperieren<\/strong><\/p>\n<p>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/p>\n<ul>\n<li>kommunizieren fachgerecht \u00fcber informatische Sachverhalte<\/li>\n<\/ul>\n<p align=\"left\"><strong>Informatik, Mensch und Gesellschaft<\/strong><\/p>\n<p align=\"left\">Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/p>\n<ul>\n<li>benennen Wechselwirkungen zw. Informatiksystemen und ihrer gesellschaftlichen Einbettung<\/li>\n<li>kommentieren automatisierte Vorg\u00e4nge und beurteilen deren Umsetzung<\/li>\n<li>kommunizieren m\u00fcndlich strukturiert \u00fcber informatische Sachverhalte<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Materialien<\/h2>\n<p>Dieses Modul wurde mit 3 Themen f\u00fcr Dreiergruppen geplant.<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"\/inik\/material\/rfid\/AAEinsatzgebiete.pdf\">Arbeitsauftrag<\/a>\u00a0f\u00fcr die Experten- und Stammgruppen.<\/li>\n<li><a href=\"\/inik\/material\/rfid\/Einsatzgebiete.pdf\">3 Arbeitsbl\u00e4tter <\/a>f\u00fcr die Expertengruppen:\n<ul>\n<li>Arbeitsblatt 1: Legoland Billund, D\u00e4nemark, verwendet RFID-Armb\u00e4nder, mit deren Hilfe verloren gegangene Kinder schnell wieder gefunden werden.<\/li>\n<li>Arbeitsblatt 2: Lebkuchen Schmidt, N\u00fcrnberg,\u00a0nutzt an den Teigbeh\u00e4ltern RFID-Chips um die richtigen Zutaten in der richtigen Menge\u00a0in die Kessel zu bekommen.<\/li>\n<li>Arbeitsblatt 3: Famile Dormann besitzt eine automatische Haustiert\u00fcr, die nur den eigenen Hund in das Haus l\u00e4sst.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Unterrichtsverlauf<\/h2>\n<p><strong>Einstieg<br \/>\n<\/strong>Zu Stundenbeginn werden die Sch\u00fcler informiert, dass sie heute verschiedene Anwendungen der RFID-Technologie kennenlernen werden. Falls die Lerngruppe mit der Methode \u00bb<a href=\"http:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/Gruppenpuzzle\">Gruppenpuzzle<\/a>\u00ab nicht vertraut ist, wird diese erkl\u00e4rt.<\/p>\n<p><strong>Erarbeitung<br \/>\n<\/strong>Nach der Gruppeneinteilung erfolgt die Bearbeitung der Aufgaben in 10-15 Minuten f\u00fcr die Expertenphase und weiteren 15-20 Minuten in den Stammgruppen.<\/p>\n<p><strong>Sicherung<br \/>\n<\/strong>Abschlie\u00dfend werden im Plenum die Ergebnisse der Stammgruppen abgefragt und diskutiert.<\/p>\n<p><strong>M\u00f6gliche Erweiterung<br \/>\n<\/strong>Die Sch\u00fcler recherchieren selbstst\u00e4ndig weitere <a href=\"http:\/\/rfidabc.de\/\">Einsatzm\u00f6glichkeiten<\/a>\u00a0.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2. Einsatzgebiete, Nutzungspotentiale und Visionen (45-60 min)\u00a0 Idee Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen exemplarisch drei Anwendungsbeispiele von RFID-Technologie kennen. 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